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教师资格初中物理《磁生电》教案

http://xinjiang.hteacher.net 2023-10-11 10:09 新疆教师资格证 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.知道磁生电的原理,能说出什么是电磁感应现象。

2.通过小组实验,学会用控制变量法进行物理实验。

3.通过进行小组实验,感受物理实验的科学严谨,增强团队之间的合作精神。

二、教学重难点

【重点】磁生电的原理。

【难点】对电磁感应现象的理解。

三、教学过程

环节一:新课导入

教师向学生出示“摇摇亮”的教具,通过摇动教具,LED灯会交替发光。通过对教具进行电和磁的简单分析,并结合前面学习过的电生磁现象,引导学生回答磁和电之间有关系,顺势引出课题“磁生电”。

【意图:通过LED灯交替发光现象,使学生体会到电与磁之间的联系,从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣,再通过学生自己猜想磁和电之间的关系,从而引出接下来我们所要学习的内容:磁生电】。

环节二:新课讲授

教师首先提出问题:对教具进行动态分析,磁在什么情况下能够产生电?

学生猜想:可能与导体和磁感线有关。

提供器材:磁钢若干、导体、灵敏电流计,导线若干。请学生进行小组讨论,如何探究导体和磁感线之间的关系?

学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。

根据猜想,请同学进行设计实验,设计记录数据的表格,并连接电路。

用控制变量法进行实验:

1.将两个磁钢正负极相对,且固定,将导体静止在磁感线中,观察电流计的指针变化。

2.在1的情况下,增加磁钢数目,导体依然静止,观察电流计的指针变化。

3.在1的情况下,将导体与磁感线进行平行、垂直和相割,记录电流计的指针变化。

4.在3的情况下,将两个磁钢改变距离,导体与磁感线进行平行、垂直和相割,记录电流计的指针变化。

根据实验结果,由学生得出在什么情况下,磁可以产生电?

结论:闭合电路中,导体与磁感线进行切割时能产生电流。

由此引出电磁感应和感应电流的定义。

环节三:巩固提高

学生活动:请同学们根据电磁感应的原理,列举我们生活中磁生电的例子。

【意图:锻炼学生的自学能力和总结归纳能力。】

环节四:小结作业

小结:让学生说一说本节课的收获,整理学到的知识。

作业:对比之前学习的电生磁,比较二者之间的区别与联系。

四、板书设计

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责任编辑:欣欣

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