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小学科学:《物体在水中是沉还是浮》说课稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 17:14 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

(二)新授

1.初步感知

向学生展示装满三分之二水的水槽和生活中的常见物品:小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮等。教师操作,将石块放入水中,与水槽底接触;将木块放入水中,完全漂在上方;再将塑料块放入水中,浸在水中但没有接触槽底。此时引出判断物体在水中的沉浮标准:只要物体没有沉入水底,就说明这个物体是浮的。

我会请学生猜测:“同学们,大家可以预测一下,其他物体在水槽中是沉还是浮呢?”请多位同学上台操作,将不同物体放入水槽,并完成表格。此时强调,一定要按照先预测,再实验验证的科学探究顺序。学生完成表格中的预测部分,并完成实验,补充表格现象部分。请同学操作可以更好的提高学生的动手能力,提高学生对实验是掌控。

表格完成后,学生发现有些表现与预测相符,有些现象与预测不相符。

2.深入探究

继续提问引导:“同学们,影响物体沉和浮的,都有哪些因素呢?”学生会猜想轻重、体积大小等,接下来,小组合作,以一个材料为例,设计实验方法,按照先减小物体的体积,再增大物体的重量的顺序,进行实验验证。此时我会提醒,要注意剪刀和小刀的使用安全。

首先是橡皮的实验:第一步将橡皮一分为二放进水中,先预测,再放入水中,发现沉在水底;第二步,继续操作两次减小体积,橡皮依然沉在水底。学生总结改变橡皮无论如何体积变小、重量变轻,都会沉在水底。

接下来做苹果的实验:重复橡皮的实验操作,发小无论苹果如何体积变小,重量变轻,都会浮在水中。通过以上实验师生总结:同种材料构成的物体,体积变小,重量减轻,它们的沉浮状况不会改变。

我将追问:“同学们,如果增加物体的重量,增大物体的体积,其在水中的沉和浮会改变吗?“学生自行设计并操作两组实验,第一组是一枚回形针、两枚回形针叠加,依然沉在水底;第二组是一块木块、两块木块叠加、三块木块叠加,依然浮在水面上。学生总结:同种材料构成的物体,体积变大,重量增加,它们的沉浮状况不会改变。我会对学生的动手操作能力和小组合作给予表扬,肯定学生在课堂的表现。

3.讨论提升

通过一个问题,突破本节课的难点部分:“同学们,通过这四次实验,你发现了什么?”学生总结:同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小,在水中的沉浮不会发生改变。

(三)巩固练习

为了更好地学以致用,我将播放黄河浮桥等视频,引导学生明白,物体在水中沉浮的原理在生活中运用十分广泛,给生活带来了很多便利。

(四)小结

在学生的意犹未尽中,我会提问进行小结:“同学们,有关于物体在水中的沉和浮,你了解多少?”学生可以总结出,物体在水中有的沉,有的浮,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。

(五)作业

分享学习的收获可以提高学生的幸福感,在分享中获得认可,获得更大的兴趣,所以我会布置作业:“同学们,老师给大家一个小任务,回家给父母做一下课上的实验,也要解释清楚原因呦”

六、板书设计

好的板书设计,就是课堂知识的浓缩精华,可以突出重点,更好地帮助学生突破难点,以上就是我提炼而出的板书设计。

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责任编辑:云云

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