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2024年教师资格面试试讲稿小学信息技术《人工智能与机器人》-理论课

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-30 10:48 宁夏教师资格证 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.了解人工智能技术的发展和原理;初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用。

2.在体验智能信息工具软件的进程中,了解其基本任务原理,了解其实践运用价值,提高对人工智能的认识,及其对我们日常生活的影响

3.过感受人工智能的魅力,拓展到让机器为我们解决实际问题,激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣

二、教学重难点

重点:对人工智能的初步了解及体验。

难点:如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响,树立正确的科学技术应用观。

三、教学方法

任务驱动法、启发法

四、教学过程

(一)新课导入

教师活动:播放关于人工智能的视频

提问:1.什么是智能?

2.什么是人工智能?判断人工智能的条件是什么?

学生活动:观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题

(二)初识人工智能

学生:用自己的语言描述人工智能,产生对人工智能的模糊认识。

老师:人工智能是对人的智能的模拟,包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。

老师:人工智能在实际生活应用中非常广泛,大家能不能举举我们学习和生活中的例子?

老师提示:比如模拟人看的智能的产品(扫描仪、手写板等),模拟人听的智能的产品(能语音识别的手机等),比如模拟人能思考的产品(人机对弈等),模拟人行为动作的产品(机器人)( 教学BLOG网站给出提示图)

老师引导:人之所以具有智能,是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模拟。

设计意图让学生用自己的语言描述,培养学生的自我学习、总结的能力

让学生对人工智能的应用领域有简单的了解

(三)合作体验

教师活动:为了让大家更好地了解人工智能,我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。将学生分成四组,每组完成一个体验任务,任务完成后,每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和方法。

学生活动:分组活动,合作体验。

设计意图:让学生实际体验人工智能。

体验活动一:随“机”应变———与机器人进行交流

活动问题:请同学们根据自己的对话分析一下,为什么机器人回答问题有时会答对,有时会答经常答非所问,原因可能出现在哪些方面?你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的?

设计意图:与机器人交流,体验自然语言处理

体验活动二:“棋”乐无穷———与计算机博弈

阅读材料:1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。

打开“活动2”文件夹,打开“中国象棋”,与计算机博弈。

活动问题:人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点?

设计意图:与计算机博弈,体验博弈的乐趣。

体验活动三:各“试”各“样”———模式识别

利用工具软件完成信息的录入、识别。

活动问题:平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更高?为什么?阿拉伯数字,英文字母、标点符号能识别吗?影响识别率高低的主要因素是什么?

设计意图:体验图像识别和文字识别

体验活动四:“译”来“译”出———机器翻译

任选一登录网站,将给出的若干句子进行英汉互译。

活动问题:机器翻译与人工翻译相比有什么区别?

设计意图:体验机器翻译

(四)学习人工智能研究与应用范畴

老师:人工智能的研究与应用领域非常广泛,不仅仅只有我们体验过的,人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢?请大家用5分钟时间参考学习网站,了解人工智能的研究和应用领域。

学生活动:学习相关资料,思考完成初识人工智能课程小调查。

(五)小结作业

小结:师:通过刚才的活动体验与资料学习,我们已经对人工智能有了一定的了解,目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能,以后的情形会是什么样的呢?很多的电影中有描述人工智能前景的,比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等,下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段,看看电影中的人工智能的未来,最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能,在QQ微博中发表自己的观点。

作业:

问题1:未来你心中的人工智能是什么样的?

问题2:未来人工智能会战胜人类么?

五、板书设计

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责任编辑:宁夏分校

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